Síndrome de Down

Nuevamente vienen las preocupaciones con la entrada a la escuela, estamos en una pausa en lo que nuevamente vemos escuelas porque ya ha pasado 1 semana y no recibo una respuesta por parte de la escuela a donde pensaba ingresarlo, así que quizá no era la apropiada, pero todo esto ha hecho que me se me inunde nuevamente la cabeza con ideas de métodos de enseñanza, entre ellas las Montessori.

Así que esta pausa me ha creado más expectativas y dudas, creí haber decidido ya por una escuela que creí la mejor opción, pero ahora no sé si fué una buena decisión.

La verdad que me siento algo confundida, por otro lado me han comentado que a nuestros pequeños les va mejor con el sistema Montessori, según tengo entendido se acoplan mejor a este sistema de trabajo que a otro, así que visitaré como última opción una escuela montessori que está cerca de la que ya había elegido y veré si me convence (un punto a favor de esa escuela es que ya tienen experiencia con niños con Síndrome de Down específicamente). Aunque tambien he escuchado que no es tan benéfico porque se les deja mucho tiempo solos y ellos necesitan más apoyo.

De lo que encontré fué esta comparativa que es interesante:

Montessori

– Enfasis en: estructuras cognoscitivas y desarrollo social.
– La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del salón. El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje.
– El ambiente y el método Montessori alientan la autodisciplina interna.
– La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno.
– Grupos con distintas edades.
– Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.
– El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.
– El niño formula sus propios conceptos del material autodidacta.
– El niño trabaja por el tiempo que quiera en los proyectos o materiales escogidos.
– El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer de él la información adquirida.
– El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material.
– El aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una actividad e internamente el niño recibe el sentimiento del éxito.
– Material multi sensorial para la exploración física.
– Programa organizado para aprendizaje del cuidado propio y del ambiente (limpiar zapatos, fregar, etc.).
– El niño puede trabajar donde se sienta confortable, donde se mueva libremente y hable de secreto sin molestar a los compañeros. El trabajo en grupos es voluntario.
– Organizar el programa para los padres, entender la filosofía Montessori y participar en el proceso de aprendizaje.

Tradicional

– Enfasis en: conocimiento memorizado y desarrollo social.
– La maestra desempeña un papel dominante y activo en la actividad del salón. El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza aprendizaje.
– La maestra actúa con una fuerza principal de la disciplina externa.
– La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza para adultos. 
– Grupos de la misma edad. 
– La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se le motiva.
– La estructura curricular para el niño esta hecha con poco enfoque hacia el interés del niño.
– El niño es guiado hacia los conceptos por la maestra.
– Al niño se le da un tiempo especifico, limitando su trabajo.
– El paso de la instrucción es usualmente fijado por la norma del grupo o por la profesora.
– Si el trabajo es corregido, los errores son usualmente señalados por la profesora.
– El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria, repetición y recompensa o el desaliento.
– Pocos materiales para el desarrollo sensorial y la concreta manipulación.
– Menos énfasis sobre las instrucciones del cuidado propio y el mantenimiento del aula.
– Al niño usualmente se le asignan sus propias sillas estimulando el que se sienten quietos y oigan, durante las sesiones en grupos.
– Los padres voluntarios se envuelven solamente para recaudar dinero o fondos . No participan los padres en el entendimiento del proceso de aprendizaje.